一.設計者(教學者)：黃鳳純老師
二.學習領域：生活、語文、綜合
三.教學主題：阿二的智慧
活動一：認識阿二的表情
活動二：繪畫「阿二的智慧」
活動三：演書「阿二的智慧」
四.教學時間：（160分鐘）(實際教學:280分鐘)
五.教學對象：二年級
六.設計理念：
1.品格教育生命教育著重實踐，各組透過認識阿二的表情，討論將面對生活事件最直接的反應(負面)
和用思考用智慧 (正面)面對解決的方式，鼓勵學童用善念善行面對生活事件。
2.藉由繪畫故事的過程中，讓學生學習「五格卡片(基本的繪本書)」的製作概要，提高孩子閱讀的興趣，進而提昇閱讀的成效。
3.以演書形式說出自己所畫卡片的內容，以該組合力創作的五格卡片，合力完成一個故事。
※五格卡片：A面對的生活事件 B直接反應(負面) C智慧解決(正面) D結局 E搭配情境的靜思語
七.能力指標：
語文領域2-2-1-2-1 能注意聽。
2-2-1-2-5 能聽出別人所表達的意思，達成溝通的目的。
3-3-1-1-8 能清楚說出自己的意思。
3-3-1-3-1 能流利的說故事。
3-3-1-3-2 能生動的看圖說話。
生活領域 4-1 使用合適的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察與意見。
4-2 學習體會他人的立場、體諒別人，並與人和諧相處。
4-3 能聽取團體成員的意見，遵守規則一起工作，並完成任務。
5-1 相信自己只要能真切的觀察、細心的體會，常可有新奇的發現。
綜合領域 1-3-5了解學習與研究的方法，並實際應用於生活中。
2-3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。
4-2-1辨識各種人為的危險情境，並演練自我保護的方法。
八、教學目標：
1.能經由教師的說明引導，知道的道理(靜思語)更要落實的日常生活當中。
2.能與他人溝通，並分組討論出面對生活情境的直接反應，和透過正向思維之後有不同的結果。
3.能就故事內容，利用各種不同的媒材從事創作，繪出五格卡片畫。
4.能就卡片內容，以演書(說書)形式，用語言、聲調、對話，表達卡片中所畫的內容，形成一個創作故事。
教學活動一：認識阿二的表情
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教學時間：40分鐘(實際教學80分鐘)
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教學資源：學習單、單槍播放資資設備、PPT
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教學步驟策略說明
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教學時間
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省思
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一教學準備：學習單
單槍播放資訊設備
阿二的各種表情PPT
(一)認識阿二的表情
1說明阿二的背景(小學二年級)
2你喜歡阿二的哪些表情?出現這些表情 阿二有什麼感覺?
3很可惜，阿二很少出現這些表情，他大部分出現的是其他表情(拒絕、驚訝、 哭泣、委屈、不知所措、傷心、擔心、
生氣、懊惱、憤怒…)，猜猜看阿二遇 見了什麼事情?為什麼會出現這些不愉快的表情?【不想寫作業、被同學提醒、上課不專心、喜歡同學的文具、同學表現比我好、聽到同學說不好聽的話、有人罵我、等待玩遊戲、上課玩文具、不想寫作業、別人表現比我好、別人表現不好、有人拿我的東西、有人擋到我的路、地上有垃圾、有人東西掉了、不喜歡的菜…】
4你曾經出現阿二這些不愉快的表情嗎?
5讓我們來幫助阿二把表情變可愛?好不好?
(二)協助阿二改變
1 你記得老師教過的哪些靜思語?
2 老師常常提醒大家【知道很重要，做到才有
有效】
3. 這些生活情境如果換一種面對態度結果會
一樣嗎?
4 小小編劇家--請學生分組填寫學習單
(1)面對生活事件~
(2)直接反應
(3)靜思語
(4)正向想法
(5)結果
5 老師到各組指導
------------活動一 結束-----------
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10分鐘
5分鐘
2分鐘
10分鐘
13分鐘
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1學生對認識阿二的表情很有興趣，討論時間拉長。
2原以為學習單只有簡單的五格，很容易完成。忽略了年級小朋友合作機會少，討論時間嚴重延誤。
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教學評量
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學習單一張
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教學活動二：繪畫「阿二的智慧」
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教學時間：40分鐘(實際教學80分鐘)
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教學資源：單槍播放資資設備、PPT
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教學步驟策略說明
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教學時間
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省思
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一教學準備:
阿二的智慧(食物篇)範例~卡片
阿二的智慧(食物篇)範例~PPT
單槍播放資訊設備
準備裁好的卡片
二教學步驟
(一)示範成品(卡片)
(二)示範演書過程
(三)1各組依據學習單內容進行繪
畫(鉛筆畫)
2老師到各組進行指導
(四) 著色
------------活動二結束------------
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5分鐘
5分鐘
20分鐘
10分鐘
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1朋友對於要畫的畫面，沒有概念，一組一組指導說明，時間
再次延誤。
2忽略小卡片不適合使用蠟筆和彩色筆。
3全部重新繪畫著色。
4小組成員能力差距大，有些小朋友提早完成，有些小朋友嚴重延誤，結果分組活動的情況下，班級秩序不好掌控，而且，時間延誤造成教學者巨大的壓力。
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教學評量
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五格卡片紙
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教學活動三:演書「阿二的智慧」
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教學時間：80分鐘(實際教學120分鐘)
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教學資源：單槍投影機、麥克風
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教學步驟策略說明
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教學時間
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省思
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ㄧ、準備活動
1.各小組作品全部展示(教師以照相機拍下孩子的作品，製成power point 檔，以單槍播放)，請學生欣賞。 2.單槍投影機 3.麥克風
二、發展活動
1.教師引導學生說出，畫中的故事內容，並且以紙筆記錄下來。 2.各組開始討論並修正寫出的故事內容，教師給予適當的建議及修改。 3.教師給各組練習，檢測是否流暢。 4.小組故事發表時間。
------------活動三 結束-----------
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10分鐘
30分鐘
30分鐘
10分鐘
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1許多孩子只會用一句簡單的句子來表達。
2即使一組一組一一指導，成效並不好。
3把孩子的作品全數收回逐一示範如何加深加長內容。
4重新再給時間紀錄故事內容
5孩子很努力的完成了，但是，由於設定的故事連結性很高，必須要有人帶頭統籌，低年級的狀況，小組合作有其困難度。最後，由老師收回，再依據各組的內容進行整個故事前後因果關係的統整。 6孩子學會了彼此合作及討論中解決問題。
7孩子有了上台的經驗，增進口語表達能力。
8孩子更了解四(六)格故事(看圖說故事)及繪本書製作的方法。
9在進行類似活動前，應加強看圖說故事的能力。
10透過不斷強調遇到事情要懂得靜思(冷靜思考)，發現班上有很多位小朋友，在發生狀況時，會快速搜尋靜思語，找到靜思語來自我提醒或提醒同學。這是一個很寶貴的經驗，整個活動雖然結束了，希望我能善用這樣的經驗，在日常生活當中和孩子互相勉勵，隨時靜思，用正向的觀念想法來面對解決問題。
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教學評量
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實作:演書
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學習單~用智慧面對問題
第 組(成員: )
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面對的生活問題:
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直接反應(負面反應):
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靜思(尋找可以搭配情境的靜思語):
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正向處理:
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結果:
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